智力显著低于一般人水平，并伴有适应行为的障碍。此类残障是由于神经系统结构、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持。　　
　　智力障碍包括在智力发育期间（18岁之前），由于各种有害因素导致的精神发育不全或智力迟滞；或者智力发育成熟以后，由于各种有害因素导致智力损害或智力明显衰退。有两个评判标准：　IQ低于70和适应行为低于一般水平。
2、什么是自闭症？
　　　Autism　Spectrum　Disorder，简称ASD神经发育障碍中的一种，18个月左右能够确诊。其评判标准以美国精神病学会的《精神障碍诊断与统计手册》第五版最为权威，具体如下：A．　社会沟通、社会交往缺陷局限。B．　重复行为、兴趣或活动。C．　发育早期显示。D．　在社交、职业等临床上有显著障碍。
E．不能用智力发育缺陷或整体发育迟缓解释。自闭症不是抑郁症，不是学生主观问题，不是遗传导致，不是家庭教育问题。
3、什么是学习障碍？
学习障碍是指某一个或某些基本的认知加工过程的障碍，这些障碍妨碍了语言的表达、书写和应用，影响学习者的听、说、读、写、推理或数学计算。主要有阅读障碍，书写障碍和数学受损等三种类型，这些障碍与智力无关。
4、什么是融合教育？
融合教育是指容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。其核心价值为公平（人的基本权利）和参与（学生是教学和学习生活的主体）。
融合并非场所，而是一种服务，一种公平优质的服务，它使所有儿童受益。
5、什么是特殊教育资源中心？
是负责指导一定区域内的学校开展特殊教育和融合教育工作的专门机构。对本地区融合教育支持体系的建立与运作进行技术指导；对本地区融合教育资源教室进行专业管理、教师培训；为本地区有特殊教育需要儿童提供教育咨询、教育诊断、教育效果评价、教育转介、康复训练等服务。一般附设在各地特殊教育学校内。
6、什么是个别化教育计划（IEP）？
是指运用团队合作方式，针对残障学生的独特性、差异性和特殊的学习条件所拟定的特殊教育及相关服务计划。其目的是在确保每一位残障学生都能在最少限制的环境中接受适合其能力与需要的教育。
7、我的孩子被诊断后，我很迷茫，不知道该怎么办了？
　　　一旦孩子被诊断，一定要赶紧进行早期干预，不同残障类型干预的项目和模式不一样，要选择正规的，专业的康复机构进行早期干预，在孩子发展的关键期及时对能力进行弥补，让孩子得到最大潜能的发展，减少应自己障碍所带来的影响。
8、我的孩子满6岁了，应该选择普通学校还是特殊学校就读？
　　　2017年5月1日起施行《残疾人教育条例》提出适龄残疾儿童、少年能够适应普通学校学习生活、接受普通教育的，依照《中华人民共和国义务教育法》的规定就近到普通学校入学接受义务教育。适龄残疾儿童、少年能够接受普通教育，但是学习生活需要特别支持的，根据身体状况就近到县级人民政府教育行政部门在一定区域内指定的具备相应资源、条件的普通学校入学接受义务教育。适龄残疾儿童、少年不能接受普通教育的，由县级人民政府教育行政部门统筹安排进入特殊教育学校接受义务教育。适龄残疾儿童、少年需要专人护理，不能到学校就读的，由县级人民政府教育行政部门统筹安排，通过提供送教上门或者远程教育等方式实施义务教育，并纳入学籍管理。
如果您的孩子即将进入义务教育阶段，请根据孩子的选择合适的入学形式，如果您对此有疑问，也可到特教资源中心进行咨询。
9、学校会不会因为孩子的障碍而拒绝入学呢？
《中华人民共和国义务教育法》规定，凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。孩子有接受义务教育的权利，任何人不得以任何理由拒绝其入学，应根据孩子的情况选取适宜的入学形式。