2022年，彭歆越进入了梦寐以求的教师队伍，当上了一名语文教师。均川二小的三尺讲台，成为她挥洒火热青春、实现教育理想的地方。

冰心曾说：“有了爱，便有了一切；有了爱，才有教育的先机。”唯有热爱，学生才像心田的花骨朵儿；唯有热爱，教育才是快乐的追梦原野；唯有热爱，岁月才能诗意般舒展绵延。

爱，若蒙蒙细雨，滋润心田。

刚工作不久，彭歆越就发现了小林同学不按要求完成作业，学习不感兴趣，也不愿意积极交流。

彭歆越不想放弃这个留守孩子，坚信他不是不想完成，而是欠缺学习的动力，于是“对症下药”重新培养他对学习的兴趣。每当他努力获得进步、分数有提升时，彭歆越便及时进行鼓励表扬。几个月后，小林积极主动回答问题，成绩有了提高，脸上也露出了久违的笑容。

这件事，让彭歆越明白了教育需要关爱，只有关爱每一位学生，他们才会以饱满的热情投入到学习之中。

爱，像缕缕阳光，温暖和煦。

一段时间的相处，彭歆越与学生建立了良好的师生关系，但她发现小轩上课不遵守纪律，课间也不和其他同学友好玩耍。后经了解，小轩的父母离婚很久了，且常年在外工作，家里只有忙于农活的爷爷奶奶，孩子感受不到家庭的温暖，才会用一些另类的行为吸引老师的注意。

针对这一情况，彭歆越常常在闲暇时间给他进行心理疏导，关心他的学习状况，观察他的日常变化，为他购买学习用品，隔三差五地询问他是否遇到困难……在彭歆越的持续关心下，小轩消除了对她的戒备，开始分享有趣的事情，性格逐渐开朗了起来。

爱，似盏盏明灯，照亮未来。

临近期末，彭歆越发现小刚依旧不能融入班级，他平时我行我素的个性，不但让同学们不敢靠近，也没让老师省心。

彭歆越不禁深思，是什么让纯真的孩子有了这样的改变呢？直到通知家长来校处理同学矛盾时，她才明白了背后的原因。他的妈妈独自照顾他和弟弟力不从心，常把坏情绪发泄到他身上，对他非打即骂，长期得不到温暖，他便关闭了沟通交流的心门。

知道这一切后，彭歆越决定帮助小刚重拾成长的信心与幸福。她积极与家长电话沟通、微信聊天，分享教育故事，搜集家庭案例，阐述家庭教育的重要性，逐渐让这位家长转变了对孩子的相处方式。如今的小刚，讲文明、有礼貌，每天学习、生活都很开心。

一年的教学工作，彭歆越始终心怀希望，享受耕耘的幸福，坚持用心呵护，巧妙栽培，静待花开，让每一位孩子沐浴在有温度、有关爱的教育中，走向快乐、美好的光明未来！